宝贝,宝贝-第17章
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她和小燕斗嘴，互相说对方是小猪、小狗等等。又轮到她了，她大叫：“你什么东西都是！”然后对我们说：“她什么东西都是，就没有什么东西可说了。”
她捧着一只大塑料盒，里面装一只乌龟。我问她：“小燕和乌龟谁漂亮？”她说：“我不说漂亮，我说可爱，乌龟可爱。”
红用毛线针轻轻扎我，我假装大喊其疼。红又依样轻轻扎她，她会心一笑，说一点儿不疼。红再扎我，我也说不疼了。她们在卧室，我刚离开，听见她对红说：“爸爸有时候说疼，有时候说不疼缮”我又进卧室，她看见我，停顿了一下，接着说：“有的人这样做也可能是神经有问题。”她把“爸爸”改成了“有的人”。
说到什么事，她表示她和大家不一样，说：“因为我最聪明。”我说：“每人都有聪明的时候，也有不聪明的时候。”她说：“是这样的。你们不聪明的时候，我最聪明。”（4岁）
开车出行，途经八角，红说那是啾啾的出生地。我说，啾啾的出生地是协和，八角是她第一个家。啾啾指着妈妈的肚子说：“这是我的第一个家。”
她抱起心爱的玩具小羊惊呼：“小羊又怀孕了！”妈妈打趣道：“又怀孕？那不就超生了吗？”她赶紧解释：“它没有单位！”她居然知道，没有单位，超生了也罚不着。
一天晚上，她学完钢琴回家，高兴极了，不停说笑。红说，老师教时，她好像心不在焉，小动作特多，却把老师教的都记住了。她解释说：“屋子那么小，我怎么会忘记呢？”这个解释很别致，仿佛她之所以能记住，是因为屋子小，老师教的东西无处可逃似的。
妈妈不在家，她练琴练不下去。我让她听录音，她说，只有少许不会才有用，而她有一半不会。我问她，妈妈会多少，她说也是一半。我说，妈妈回来就好了，妈妈的一半加你的一半就是一整个了。她笑着说：“妈妈的一半和我的一半是同一个一半。”
朋友要送她饮料。在汽车里，我告诉了她。她流利地背起了这种饮料的广告词：“蓝猫要喝古鲁鲁缮”然后说她不想要，我说我想要，她说不给，我说我拿东西和她换。她说：“你拿最好的东西和我换，我也不换。”我说：“我拿妈妈和你换。”她说：“妈妈已经是我的了，从我生下来就是我的。”我说：“拿爸爸换。”她说：“爸爸就是那个要和我交换的人。”这个回答完全出乎我的意料。（5岁）
她告诉妈妈一个秘密，我问是什么秘密，她理直气壮地说：“告诉了你，还是秘密吗？”
在超市，我和她为妈妈选生日礼物。我看见胡萝卜，说：“就给她买胡萝卜吧。”她反驳：“她又不是兔子。”（6岁）
我们俩聊天，谈论她从爸爸和妈妈那里各继承了什么特征，我夸她继承的都是优点，她突然说：“我继承了妈妈最重要的东西，就是我是女的。”
我戏问：“我们家谁的地位最高？”她答：“妈妈比你高一点儿，因为妈妈把我生出来，创造了这个家。”我连连称是。（8岁）
第二卷 天籁 可爱的“谎话”（2）
孩子往往说真话，《皇帝的新衣》里的那个男孩便是一个象征，这基本上是事实。
妈妈给啾啾剪脚趾甲。我问：“爸爸也让妈妈剪，行吗？”答：“行。”我说：“算了，爸爸的脚臭。”她点头。我接着说：“宝贝的脚不臭，是香的。”她平静地反驳：“也是臭的。”
妈妈问：“你淘气了吧？”她承认：“我心里想的是淘气，我嘴里说的是不淘气。”
她摔了一跤，哭起来。我问：“痛了，是吗？”她否认。我再问：“吓了一跳？”她又否认。我问：“那为什么哭呢？”她答：“要妈妈疼我。”（2岁）
夜里她尿床了。我说：“爸爸、妈妈、小燕都没有尿床，啾啾尿床了，啾啾真棒。”她纠正我：“尿床是不棒。”（3岁）
红说她有一种新的笑，我让她笑给我看，她说：“没有可笑的，笑不出来。”
在户外玩了回来，她咳嗽了。小燕责问她：“在外面怎么不咳嗽，一回家就咳了？”她答：“在家里有人心疼，我就咳，在外面没人心疼，我就不咳。”接着自嘲地说：“在外面和美美玩，美美会心疼我吗？”我说：“不是还有小燕吗？”她说：“她不是你和妈妈那样心疼。”我说：“你心里还挺明白。”小燕脸上顿时显现尴尬的笑容。
朋友们在十三陵玩，天黑了，临时决定回我家吃晚饭，因为没有准备，餐桌上空空的。红唤她吃饭，她喊起来：“让我吃什么呀！每天吃饭时满满一桌菜哪里去了？”主人客人皆笑。（4岁）
可是，我发现，孩子同时似乎又天然地会“撒谎”，特别是在一两岁时，这种情况十分常见。
啾啾打开书柜，把书一本本搬出，放在地上。红喊了起来：“宝贝怎么把书放地上！”我问：“宝贝，谁把书放地上了？”她答：“妈妈。”红对我说：“孩子就这样学会撒谎的。”我想纠正，便严厉地对她说：“去把书捡起来，放回书柜里。”她居然照办了。我夸道：“宝贝真好，知道把书放回去。”她接着我的话说：“妈妈坏蛋宝贝好。”
她站到客厅的一个角落里，不让任何人接近。这是她要拉臭的可靠征兆。但是，问她，她断然否定。她在那里站了很久，随后转移到卧室里，仍然不让我们走近。在她终于结束了这种古怪的仪式之后，小燕发现，她的屁股上已经糊满了屎。小燕替她擦拭掉，然后，准备给她洗澡。她跑到我的书房里，喊道：“不洗澡！”我问：“宝贝拉臭了没有？”她答：“拉了。”我说：“拉了就得洗澡。”她立刻改口：“没有拉。”我笑了：“你真是什么都会，还会撒谎了。”（1岁）
早晨，红让她喝水，她不喝，说是怕尿床。我说：“宝贝刚才睡着了，所以怕尿床，现在不用怕了。”她说：“现在也睡着了。”我问：“那你怎么还睁着眼睛？”她说：“刚才也是睁着的。”
有一些日子，她几乎天天尿床，红教育她，让她想尿的时候喊妈妈，她答应了。可是，她尿床依旧。红责问她为什么不喊妈妈，她说：“我喊了。”红抱起她去厕所，她在妈妈的怀里，看着妈妈的眼睛说：“我骗你了。”
我和红准备带她出去玩，小燕看一看窗外，叫起来：“下雨了！”她外出心切，怕我们因为下雨而不带她出去，马上反驳：“没下雨，可能没下雨。”这是我第一次听见她用副词“可能”，还用得很是地方，给自己的“谎话”保留了回旋的余地。（2岁）
第二卷 天籁 可爱的“谎话”（3）
在上面这些例子里，啾啾好像真的撒谎了，她知道自己说的不是实话，但仍然这样说。但是，稍加分析，就可以发现，她是处在一种不能不撒谎的情境中，大人让她做不愿做或不容易做的事，或者不让她做想做的事，或者责备她已经做的事，她只好用撒谎来抵制，她的谎话是被大人的态度或“道理”逼出来的。因此，责任在大人，是大人不体察孩子的心理，把自己的意志强加于孩子了。
比如，幼儿都喜欢移动物体，搬运够得着、拿得动的各种物件。这样做时，她是在实施自己的意图，改变事物，在此过程中，智力和操作能力都得到了发展。可是，大人往往怕孩子把东西弄乱，怕收拾起来麻烦，予以阻止。当啾啾把书柜里的书一本本搬到地上时，如果我们表扬她的举动，然后引导她把书放回去，她怎么还会当面“撒谎”乃至“栽赃”呢。
又比如，她糊了一屁股屎还不肯洗澡，未免不讲理。但是，当孩子不讲理时，最笨的做法是对孩子讲死理，设定一种逻辑，在这种逻辑中，孩子唯有“篡改”事实才不会被打败。我正是这样，设定了一个拉了臭就得洗澡的逻辑，逼得她除了否认拉臭便别无出路。如果我告诉她，拉了臭可以洗澡，做香宝贝，也可以不洗，做臭宝贝，让她选择，即使她仍拒绝洗澡，也不必撒谎了。
所以，对于孩子的撒谎，一定要在理解孩子心理的基础上加以体察。我特别要强调，幼儿的撒谎基本上是一种心理现象，是对特定情境的正常反应，不必大惊小怪。对幼儿的撒谎作道德判断，视为道德品质的问题，是对幼儿心理的无知，真正是以小人之心度君子之腹了。
幼儿的想法瞬息万变，常会有一个想法迅速取代另一个想法的情况。
红的一个老同学给红打电话。事后啾啾告诉我：“叔叔找妈妈了。”接着说：“我不喜欢他（她）了。”我不能判断她说的是“他”还是“她”，问道：“不喜欢谁了？”她答：“不喜欢妈妈了。”我笑了，让她去跟妈妈说。红正在厨房里，她走到厨房门口，我听见红先问她：“宝贝爱不爱妈妈？”她答：“爱妈妈。”红问：“有多爱？”答：“有两个爱。”
我听见了，使劲憋住笑。真是一个小两面派啊！显然，在妈妈问她的那个瞬间，她一下子改变了想法，并且忘记了此前的想法。这是撒谎吗？当然不是。（2岁）
幼儿认知的一个显著特点是愿望与事实不分，想象与事实不分，常常把愿望和想象当成事实。幼儿的所谓“撒谎”，大多属于这种情况，其实也不是真的撒谎。
啾啾看见阳台玻璃门上有一只苍蝇，喊起来：“蚊子！”小燕去拍死了。我说：“宝贝真棒，这么远就看见苍蝇了。”她便向我描述：“宝贝看见苍蝇了，说‘苍蝇’，姐姐去打死了。”在描述中，她已“篡改”了她曾经把苍蝇说成蚊子的历史。
她坐在地上，自己在玩看图识字的卡片。她把画着水龙头和毛巾的卡片找了出来，用水龙头卡片把手淋湿，准备用肥皂卡片洗一洗，再用毛巾卡片擦干。可是，肥皂卡片找不到了。我在书房里工作，听见她用发愁的口气说了许多遍：“肥皂呢，肥皂哪里去啦？”就赶紧跑出来。但是，我把全部卡片翻了两遍，就是没有。我提议自己画，得到她的响应。我们每人画了一张。她画完了，自己端详着，有些沮丧地说：“我画不像。”看了我画的，她很满意，用它洗了手。她再去看自己画的，说：“我画得不像，一点也不像。”然后指着我画的那张说：“这张宝贝画得像。”我追问：“谁画的？”回答是明确的：“宝贝画的。”一眨眼工夫，她面不改色地夺走了我的著作权。
第二卷 天籁 小女孩话题
她把水洒在地上，妈妈责备了她。一会儿，她拿着抹布擦地，看见妈妈，她抬起头笑着说：“我帮妈妈擦，妈妈太累了。”妈妈说：“宝贝真好，把水洒在地上了，自己擦。”她反驳：“我没有洒，我帮妈妈干活呢。”
红带她去打预防针。回到家，我问：“啾啾哭了没有？”她答：“没有。”马上改口：“有一点点哭。”红一听就笑了，告诉我当时的情形。事实是，因为受了别的孩子哭的刺激，在等候时，她不停地建议：“妈妈，我们去外面散步吧。”轮到她了，她大哭，进注射室时，抓住门框死死不放，犹如被推向刑场一样。不过，真打针时，倒确实止哭了，也许是发现不像想象得那么痛。
她把《猫和老鼠》光盘插进机子，但放不出来。妈妈发现是因为插反了，把原因告诉了她。她解释说：“我放对了，它进去，自己反过来了，我都看见了。”（2岁）
幼儿有强烈的荣誉感，希望自己是棒孩子，得夸奖，在这种心理的支配下，往往在想象中抹掉不如意的事实，于是真的觉得自己一贯正确了。
“十一”前夜，我们开车去天安门。到了那一带，发现交通拥挤不堪，便没有停留就返回。因为常常堵车，啾啾很不耐烦。途中，她要尿尿，趁红灯停车时，红抱她下车，被路口一个警察远远指了一下。红赶紧逃回车上，开着车门，这样解决了她的排泄问题。此后，她的心情好多了，可见刚才是被尿憋得不愉快的。我开始逗她。
我问：“刚才是不是有一个小孩在路上尿尿了？警察在找这个小孩。”
她答：“她跑啦。”
我问：“这个小孩几岁了？”
她刚说一个“两”字，马上停住，改口说：“一岁。”
我问：“她穿的衣服是白的还是黑的？”
她答：“黑的。”她自己穿的衣服是白的。
我问：“她是小弟弟还是小妹妹？”
她答：“小弟弟。”
我不得不佩服她的机智。事实上，她一开始说“她跑啦”，已经表明了要把警察的注意力引开的意图，也正因此我才想到要进一步考验她的。如果说她说的是“谎言”，这是多么可爱的谎言啊。正是在修正、美化人生的意义上，我们也把艺术称为�
