风流快活猪八戒-第135章
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一个个人介绍完毕，众女都坐了下来，还真是一桌子海鲜，龙虾、鲍鱼、海参、海胆、鲨鱼、海鳗、海蛇、海贝、海螺、海鲤、对虾、膏蟹、花蟹、石斑鱼、美女螺（砗磲贝一种）、红鱼、马鲛鱼、鱿鱼等。
橄榄绿色，披盔带甲，美丽、威武、好斗，遇到敌害时，后退比前进快，是海胆的天敌，自己的天乱是章鱼。鲜嫩可口、肉质软滑，可生吃（蘸上芥末和调料）、鲜炒、煲汤、油炸和清焖的龙虾。
生活在礁石底部的一种贝类。采集时，渔民需潜入水中，用铁钩发力钩下，如果不慎未能钩准，其肉质吸盘会紧紧地扒住礁石，任人用力也无法完整钩下。鲍壳是著名的中药材，即石决明；肉质细嫩、柔滑，味香鲜美，可做红烧、醋熘、青烧和青串的鲍鱼最长可达1。2米，对水质要求很严，如果水质恶化，会自动吐出内脏，甚至腐烂，水质改善后又可自动恢复机体。体内还有一条寄生小鱼，遇到水质恶化，会探头呼吸，甚至游离而去。梅花参是海参中的极品，富含蛋白质，既是滋补品又是药用品，可用鸡汤清炖，或切片清炒，还可加鸡蛋、桂圆和冰糖甜吃的梅花参一种棘皮动物，浑身长满小刺，呈圆形、球形、心形，其天敌为龙虾。海胆的出现已有1亿年之久。食用其壳内的生殖腺，味道鲜美、营养价值颇高，也叫海胆膏、“云丹”，自古就是贡品。可加工成酒精海胆、盐渍海胆、冰鲜海胆或蒸熟食用的海胆……
林姐一样样的介绍，可是把桌子上的好些女人都给长了见识，大概只要林姐，杨小倩，以及小霜和少涵四女可能都吃过的，其他几人当然都没吃过，高净也没有吃全。
这一场下来，林姐是不必保持什么形象，一开始就是大吃特吃，连带着其他几女也不顾及淑女形象，一起忙活起来。
酒足饭饱，上了些清口的茶水，还有一些水果之类的东西，“燕子，这次我可是需要你的帮忙拉，呵呵，不知道你愿意不？”小霜说道。
“我就说呢，来请我吃大餐，肯定有事，说吧，除了他，其他事情都好说，”李小燕脸色微红，或许酒精的后劲还没有上来，不过也是有点醉意。
“哪个他啊？呵呵，知道我们学校要被卖掉的事情吗？”小霜搭着李小燕的肩膀，已经是摇头晃脑的了，看来也是不太行了，原来小霜是准备也把李小燕拉进高老庄的高中里，高净笑了笑，不在意李小燕说自己，跟身边的明雪和薛颖说着悄悄话，那边的林姐是跟杨小倩在咬舌头，英姐跟少涵在开着玩笑，呵呵的轻声微笑，还不时的看高净一眼。
“知道啊？怎么了？想进我们学校啊？简单，还不是你一句话的事情，”李小燕自己都是小霜帮着弄进去的呢，这要进学校还不简单。
“不是，听我说啊，这个高老庄初级中学呢，还有高级中学，都是我们买下的，当然我也是出了一点点钱拉，所以现在要拉你入伙，燕子，这次可要够义气啊，别不给姐姐我面子，”小霜说道，“进来吗，你也可以做股东，反正多少投点进去就行，以后保证你睡家里都有钱用了，呵呵。”小霜笑了起来。
“原来是你们搞的事情啊，这么大动静，我说呢，行，既然姐姐你都说了，我还能说什么呢，一句话，”李小燕刚答应下来，就糊涂过去了，看来是酒精上了头，林姐叫来了几个服务员，众女相互搀扶着上了楼，到了林姐的豪华住处，又是泡温泉，又是有按摩师按摩，当然按摩石就是高净这个免费劳动力了。
接下来的事情吗，高净累死累活，这么多美女一个个摆平再说，可不能象上次那样，一个个轮流着来，这回是一次性把一个搞的没力气了，睡了过去，然后再继续，这几个女的都是喝得差不多了，任由着高净胡闹，反正就是哼哼几声，全当做梦似的，最多略微的配合一样高净的动作，也就是只有林姐是最清醒的，当然林姐是别有深意的，和高净是一夜大战不停息，直到满足为止。
接下来的事情就比较简单了点，高净把那些自己都熟悉的，以及数女都知道的一些骨干教师，全市范围内收刮了一空，全部被聚集到海亮教育集团里面来。
这里面还有几天是要回省城去考试的事情，高净带着薛颖和刘明雪回到北师，把考试结束以后又匆忙赶了回来。
一回来收购事宜已经全部完毕，龙哥在海亮教育集团成立的时候做了个长篇发言，当然使用的是国茂酒店的超大型会议厅，“各位教育界的朋友，今天我们有幸聚到一起，我们的海亮教育集团正式成立拉，你们都是我们的元老级别的，都是我们的股东，下面就是我们海亮教育集团的发展计划：
一、指导思想的定位。
１、生活管理是遵循生活的自身规律，对构成生活的诸要素实施指挥、组织、协调、整合、放大，以达到预期目标的过程。海亮生活管理模式，是从海亮学校的自身特点出发，从民办学校生活诸要素的实际出发，以科学的教育管理理论为指导，通过指挥、组织、协调、整合、放大，从实际中优化出来的具有鲜明海亮特色的一套运行机制和整体组合形式。
要充分认识生活管理在民办学校生存和发展中的重要地位。它是学校教育管理中的崭新课题，是民办学校有别于公办学校的重要标志，是民办学校适应于教育市场需要的优势所在，也是当前民办学校求生存，求发展，上水平所亟待研究和解决的实践课题。
２、正确的生活管理观念必须建立在正确的办学指导思想、正确的人才观和教育质量观的基础上。我们海亮学校的办学指导思想是坚持社会主义的办学方向，遵照国家的教育方针，培养德智体全面发展的、跨世纪的、现代化的建设者和接班人，是培养有理想、有文化、有纪律的一代新人，决不是培养〃小皇帝〃、〃小公主〃、〃大太子〃式的一代贵族。正确的生活观念就决定了我们生活管理上的育人导向，决定了学生必须树立起崇高的共产主义理想，以国家民族利益为重的正确价值取向和健康文明的生活方式。
３、现实而系统的生活管理目标能极大地激发人的成就欲望，调节人们努力的方向和工作效能。海亮生活管理目标依据和瞄准学校的整体目标，时时和学校目标相对接，要遵循学校教育、教学、德育进程、学生生理特点、心理特点去设计生活管理的目标、计划，从而确定相应的生活活动形式，开展各种教育活动。目标的设计不是停留在生活的浅表次，如只注意环境卫生，而忽视学习卫生等，而是逐步向高深层次转化。
４、生活管理担负着特殊任务，有其特殊性。但生活管理的最大特点是教育性，即生活的育人功能。海亮生活管理模式要求最大限度地发挥生活管理的育人功能，从对物能的有效配置和运用到对人的内在素质的调动和培养。海亮生活管理要求从未来社会发展的需要出发去培养人的全面生活能力，生存能力，创造能力，适应能力和协调能力，加速对耐挫能力、百折不挠、坚韧不拔、艰苦奋斗等优秀意志品质的养成教育，不断强化学生的自理、自主、自强的意识，使学生有健壮的体魄，健康的心理和健全的人格，加速学生思想品德的社会化进程。
５、生活管理是学校整体工作的保障系统，要求全方位地为教育教学服务。这就要求全面提高服务水平，向规范化、程序化、准军事化和科学化进军。在生活管理实践的基础上不断探讨生活管理的内在规律，提高生活管理的层次水平，特别在安全保健、营养配餐、学习卫生、宿舍文化、心理健康等方面多出成果，经过2…3年的努力和积淀，形成独特的海亮生活管理文化。
６、生活管理的服务对象主要是学生。生活管理的理论依据应以教育学、心理学、儿童发展心理学、学校管理学等基本观点和基本原理为依据，从少年儿童生理、心理的发展规律出发，去寻找管理的理想途径和最佳效果。海亮生活管理的出发点和归宿点应是〃爱〃，通过〃爱〃的途径来达到生活管理的目的。而这种爱，应集国爱、家爱、集体之爱、人民之爱、人类之爱于一体，洒向学生尽是爱，通过精心铺设的〃爱〃的金桥，将学生送达成功的彼岸。
７、海亮生活管理要求有一流的设施和完善的安全保障体系。对生活管理的设施要全方位配置和优化，要有超前性，科学性，要面向未来，面向世界，以一流的设施，一流的保障措施和一流的服务来构成海亮生活管理模式的主要特色。
二、目标体系的确立目标是一种期望，是人的各项活动所追求的预期结果在主观上的超前反映。科学的目标是理想和规律的统一，是理智和逻辑的统一，是现实和未来的统一，是求实和进取的统一。确立海亮生活管理的目标是为了使群体工作有鲜明的价值定势，明确的指向性，强烈的激励性和科学的规范性。海亮生活管理目标可概括为三年三大步的持续发展战略。
１、初期目标（1997…1998）迅速形成海亮生活管理模式雏形。达到省内私立学校生活管理的一流水平。
－－建章立制，做到管理制度化；形成有序的组织网络，运行畅达有效；有一定的检查监督评估措施，能起到较好的激励作用；将生活教师队伍建设列为生活工作重点，并有计划地进行系统培训；就餐、就寝、卫生等常规工作运转有序。
－－学生初步具有生活的自理能力；能遵规守纪，能按要求处理好自己和集体的生活事务。能按时起床，餐、寝有序，初步克服偏食，吃零食，不关心别人，不爱护公物等不良现象，逐步去掉〃娇骄〃二气，适应学校的集体生活，有较稳定的生活、学习心理。
－－提供省级重点中、小学的生活条件和保障措施。
２、中期目标达到国内私立学校生活管理的一流水平，能为在国内交流学生提供良好的学习环境和合格的生活服务。
－－生活管理程序化、规范化、准军事化，组织网络健全，形成强有力的校级领导系统；建立较完整的监督、检查和评估机制，对教职工积极性起到良好激励、放大作用；初步建设起一支能适应工作需要的生活教职工队伍；生活管理的常规工作能自觉有序运转，且卓有成效。
－－学生具有生活自理能力，初步做到自立。能自觉处理好自己的生活事务，搞好自我服务，初步处理好个人与环境，个人与集体的关系。做到自己的事自己做，别人的事帮助做，集体的事大家做。形成较好的就餐、就寝、卫生习惯。具备健康的学习心理和生活心态，有一定的耐挫能力和适应能力。
－－生活设施的配置超过省重点中小学标准，为每个学生提供舒适、洁净、规范的学习环境和生活条件。
３、远期目标达到国际私立学校的生活管理标准，能为国外学生到校内学习提供优越的条件和完善的服务。建立一支高素质的生活教师队伍，能独立处理好生活中的安全保障、护理等服务。生活管理的实践层次在深化，生活管理能自觉地遵循规律办事，逐步总结提炼，且全方位地升华出自己的思维形式和理论框架，经过积淀和升华形成海亮学校所独特的生活管理理论和文化。
－－学生具有较强的自理、自立、自强意识，有较好的协调能力，适应能力和生存能力，能独立在国内外学校的新环境中生活学习。良好的生活行为习惯已逐步内化成学生浅在素质。有健康心理，初步学会处理好人与环境、人与社会的关系，学会学习，学会生活，学会做人。
－－建立严密的安全保障体系和高标准的生活服务设施。医疗保健，衣、食、住、行、学习、娱乐等条件达到国内领先水平。
三、运作系统的形成生活管理的运作系统是指生活管理的的运动作用系统，是生活管理的实践全过程，是生活管理模式中各构件的一种有机组合。海亮生活管理的运作系统已初步形成，主要表现在：
１、组织模式。这是运作系统的神经中椎，是将学校生活管理思想和目标转化为成员意识和行为的桥梁，是上下联系，左右勾通，信息反馈的纽带，是指挥的网络系统。海亮已从实践中初步优化出一种有效的组织管理模式，即与教导处、总务处平行设立生活处，直接由校长室领导，由一名副校长分管。生活处设立主任一名，助理一名，负责组织处理具体工作。另设兼职生活干事4名，一方面分管各个楼层工作，另一方面协助生活处负责对常规工作的监督、检查和评估，形成工作回路。对生活部所辖的其它科室，如医保科、膳食科、保卫科、洗衣房、理发室，值夜生活教师等则由生活主任聘任负责人，在生活处指导下，相对独立地工作，这样整个生活管理在运作中就能有效联动起来，充满�
